看到這個(gè)題目，中午特意和孩子聊了聊。

孩子給我的回答是，還行啊，沒(méi)覺(jué)得負擔沉重。

我繼續問(wèn)：初三的時(shí)候呢？覺(jué)得有壓力嗎？

孩子說(shuō)：沒(méi)有，我學(xué)得挺高興的。

學(xué)生的學(xué)習負擔在我看來(lái)還沒(méi)有到用沉重來(lái)形容的地步。當然不可否認，現在孩子的學(xué)習壓力比較大，但是，學(xué)習壓力大和就業(yè)壓力大，生活壓力大從本質(zhì)上來(lái)講是差不多的，人的一生在任何一個(gè)年齡段都會(huì )有壓力，壓力的大小有內因也有外因。

單就學(xué)生學(xué)習負擔沉重這個(gè)問(wèn)題來(lái)看，我認為首先是父母造成的。

我本人也是學(xué)生家長(cháng)。家長(cháng)在面對孩子學(xué)業(yè)的時(shí)候，要擺好心態(tài)，雖然說(shuō)一下子設定長(cháng)遠的目標不現實(shí)，但是家長(cháng)和孩子可以一個(gè)小目標一個(gè)小目標的設定，一個(gè)小目標一個(gè)小目標的去實(shí)現。

現在幾乎每個(gè)家長(cháng)都有一堆WX群，家長(cháng)群、作業(yè)群、數學(xué)群、語(yǔ)文群等等。有時(shí)候，關(guān)系好的幾位家長(cháng)還會(huì )單建一個(gè)群，這些WX群的在給家長(cháng)帶來(lái)許多信息的同時(shí)，還會(huì )增加家長(cháng)的恐慌。

有些家長(cháng)就會(huì )說(shuō)，哎呀，小明都開(kāi)始上奧數課了，咱家小紅是不是也應該報一個(gè)??？

所有的這些信息從各處匯集到家長(cháng)眼前，就會(huì )讓家長(cháng)無(wú)所事從，原本堅定著(zhù)不報輔導班的想法也在不知不覺(jué)中被動(dòng)搖。

我覺(jué)得，在孩子學(xué)習的問(wèn)題上，家長(cháng)有自己的想法和決定是比較關(guān)鍵的。還有一點(diǎn)就是父親母親要觀(guān)點(diǎn)一致，不要讓孩子一會(huì )兒聽(tīng)父親這樣說(shuō)，一會(huì )兒聽(tīng)母親那樣說(shuō)。

其次，是來(lái)自學(xué)校和孩子自身的壓力。

學(xué)校也好，任課教師也好都是有考核標準的。一個(gè)班的孩子成績(jì)好與不好都是老師教學(xué)狀況的直接體現。每一門(mén)任課老師都希望自己帶的學(xué)生成績(jì)優(yōu)異。

另一方面，孩子在班級里也會(huì )找自己的位置。同樣是坐在教室里學(xué)習，誰(shuí)也不愿意自己的成績(jì)老是在第三梯隊晃悠。

來(lái)自學(xué)校和孩子自身的壓力，我認為是正?，F象。上學(xué)的學(xué)生如果沒(méi)有學(xué)習的壓力其實(shí)是對自己的放任。另外，只要學(xué)校和任課老師的教學(xué)方式方法得當，不過(guò)分要求的話(huà)，我認為是可以接受的。不必過(guò)于糾結。

最后，是社會(huì )大環(huán)境的壓力。

有些人說(shuō)除非高考政策改革才會(huì )減輕學(xué)生的學(xué)習壓力。在我看來(lái)，任何事情有規則才有標準，高考政策一直在尋求更能適應時(shí)代發(fā)展的方向。而其實(shí)，任何一種政策的制定都會(huì )有人提出質(zhì)疑，有很多事情是眾口難調的。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)減負。這幾年教委一直在順應要求減負，小學(xué)不讓留作業(yè)，考試成績(jì)不讓公開(kāi)等等都是為“減負”而進(jìn)行的調整。任何時(shí)代、任何職業(yè)、任何人生階段都有“負”，“負”其實(shí)是我們在面對的生活，是我們需要面對的成長(cháng)，這個(gè)“負”不應該是靠減的，而是應該靠自己來(lái)面對來(lái)攻克的。

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