1. 春秋時(shí)期：孔子興辦私學(xué)，“有教無(wú)類(lèi)”。突破了官府對文化教育的壟斷，擴大了教育對象的范圍。

2. 西漢武帝時(shí)期：推行儒學(xué)教育，在長(cháng)安興辦太學(xué)，還令天下郡國設立學(xué)校，初步建立起地方教育系統。

3. 隋唐時(shí)期：科舉制度的完備推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，從中央到地方，建立了一整套學(xué)校體制。

4. 宋代：學(xué)校制度更為完備，在中央有太學(xué)、國子學(xué)等，宋代私人講學(xué)的書(shū)院興起。書(shū)院注重依照封建倫理觀(guān)念培養學(xué)生的道德品行，在學(xué)習方法上也鼓勵討論、辯難和讓學(xué)生自講心得，風(fēng)氣比較活躍。

5. 明朝：強化了前代的科舉制度。為了嚴厲控制士人的思想，實(shí)行八股取士，這體現出君主專(zhuān)制的強烈色彩。明代中期以來(lái)，書(shū)院比較興盛，明朝后期東林書(shū)院以其評識朝政的活動(dòng)而著(zhù)名。

6. 清朝：前期的科舉和學(xué)校，基本承襲明代的制度，在教育方面進(jìn)一步加強思想控制和文化專(zhuān)制。

7. 近現代：新式書(shū)院的創(chuàng )辦為起點(diǎn)，以《癸卯學(xué)制》的頒布實(shí)施為起點(diǎn)，各種高等專(zhuān)科學(xué)校迅
速發(fā)展，形成了以高等專(zhuān)科學(xué)校為主的辦學(xué)格局，逐步形成了包含綜合性大學(xué)、學(xué)院、專(zhuān)科學(xué)校的多樣化格局，并在全國高等教育事業(yè)中占有了重要地位。

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